一是让孩子做计划制定时间表。这个办法我们自己小时候都实践过，都知道那是什么感觉刚开始有用，但似乎永远不会长期奏效。另一个方法是新观念：让孩子承担后果，这个也有用。但是我觉得在这两者之间，我们还需要给孩子更多的方法和工具，去帮他们。下面就由重庆幼师学校老师分别教不同年龄段的孩子如何学会时间管理：
3岁以下的孩子如何感受时间
时间管理的教育应该从让孩子感受时间开始。只有对时间有了感觉，知道它是个什么，才能去管理它。比如，对于三岁以下的孩子，在他还没有能力看懂表时，我们可以做这些事情帮助他体会时间：
1、让孩子熟悉基本时间概念：上午、下午、晚上、半夜、清晨、黄昏、前天、明年……可以给孩子讲解，也可以让孩子猜现在是什么时候。
2、看着表，跟孩子一起看一分钟究竟有多长。
3、给做不同事情的时间段起名。
4、领孩子观察表。
5、 给孩子报时更具体一些。比如，说我们几点几分做的什么事情，我们用了多少分钟做完什么事情。
6、跟孩子玩计时做事的游戏。比如，看看我数10个数能不能做完什么事;看看今天穿鞋用了多少分钟，有没有比上一次少;我躲起来两分钟，看你能不能把这些收拾起来……
7、给孩子讲时间带来的变化，比如，讲他更小的时候说什么话、怎样做事、多高，讲他长到多大会有哪些变化。用回忆和展望未来去体验时间带来的变化。
8、让孩子对四季、月、年等宏观的时间概念有感受。
9、给他时间期限的概念，比如食品的食用期限、工作的期限、交电费的期限等。
3—4岁的孩子如何理解时间的意义
对于大一些的孩子，我们可以通过讲道理、讲故事，让他慢慢领会到时间的意义。比如，我们可以给孩子编时间银行的故事，让他把时间看作是一种资源，是一种可以像银行存款一样提出支配的东西。我们谁都不能生产时间，只能越提越少，所以要珍惜使用。
我们还可以让孩子去分析相同的时间，做不同的事情，所带来的不同的价值，让孩子明白每个人的时间是均等的，关键在于我们如何去利用它。
理解幼儿的“磨蹭”
大概所有的幼儿家长都会抱怨自己的孩子磨蹭。为什么会这样呢?
1、3岁以下的小幼儿，特别是一两岁的孩子，他们的大脑发育程度使得他们很难预期未来，所以，即便一会要做的是他们喜欢的事情，他们也不会抓紧现在的时间。对此家长不要有苛求，用好玩的方式去引诱、带动他们就好了。
2、一般小孩做事不以效率为目的，“抓紧”时间对他们没有意义。他们时刻都沉浸在当下，所以他们也许是在比我们大人更抓紧了眼下的每分每秒呢。所以，对小幼儿，少去打扰，也是我们在保护孩子守静的能力，对他未来发展专注力有益。
3、有些孩子的确天生是“慢性子”，比如，内向性格的孩子，他们大脑在做事时所需的神经回路更长，他们用更多时间去思考每件事，所以家长常会觉得他们说话慢、动作慢、吃饭慢等等。
6岁以上的孩子如何学会给要做的事情分类
对于上小学的孩子，就可以训练他去做时间表。我们经常让孩子做时间表，但其实在列时间表之前，很重要的是让孩子先看清自己都要做哪些事情。如果对自己要做的事情没有个清楚的认识，那么列时间表就是在排流水账。我们小时候做时间表就都是这么做出来的，后证明很低效，通常只有两天生命力，基本执行不了。
所以，时间表的前身应该是个要做的事。我们要教给孩子去评估这些事情：哪些是必做的，哪些是可以放放的，哪些是自己想做的，哪些是可以不做的，哪些是自己喜欢的和要忍受的。然后我们可以给孩子不同颜色的笔，让他给它们分类，同时该删的删、该推迟的推迟。重点的排在前面。喜欢和不喜欢的用颜色或笑脸等图案分开，这样他会有意识地搭配，做到劳逸结合、动静穿插。如果满眼看去，都是不喜欢的事或都是脑力活动，就需要调整。
给孩子时间管理的动力
后非常想说的是，我们现在常常责怪孩子时间观念不强、不会管理时间等等，但实际这只是问题的表象，我觉得更根本的问题是，孩子没有去管理时间的动力。不过重要的动力，来自他对事情的兴趣。我们可以想象，如果孩子一天要做的都是让他没精打采的事情，他还有什么劲头去管理时间呢?
重庆幼师学校的老师说时间管理的关键词不是效率，而是憧憬、向往、期盼、目标。我们让孩子可选择的活动中，当然要有他不喜欢但必须要做的事情，但是更要有让他为之期盼的事情。当孩子足够想做这个事情时，他会为了它而提高所有事情的效率。如果一天中多数事情都是能让他开心的事情，他的效率怎么会不高呢?发现、培养、引导孩子对事情的兴趣，才是时间管理训练的核心。
