数学教育是一种社会文化现象，其社会性决定了数学教育要与时俱进，不断创新.数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展.数学教育改革的背景，至少有来自于九个方面的考虑：知识经济、社会关系、家庭压力、国际潮流、考试改革、科教兴国、深化素质教育、普及义务教育、科技进步。学校占地1211亩，校舍建筑总面积23.27万平方米，其中教学行政用房10.74万平方米，学生宿舍7.89万平方米;馆藏图书64.8万册，电子图书74.1万种;教学科研仪器设备总值6029.81万元。
主要课程
数学教育专业主要开设课程邓小平理论概论、大学英语、法律基础与思想道德修养、教育学、教育心理学、中小学教师信息技术、数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计、数学思想方法、初等数论、中小学数学教学论、数学课程标准解读、教育实习等。
招生要求1、严格执行教育部及各省(直辖市、自治区)规定的加分和降分政策;
2、学校录取时实行志愿优先的原则，即优先录取第一志愿考生，若第一志愿考生人数不足时，接收非第一志愿考生。实行平行志愿投档的省(直辖市、自治区)在投档比例范围内，按照分数优先的原则，即按照分数从高到低排序，择优录取。
培养目标数学教育专业培养德智体全面发展，具有先进的教育理念，熟悉教育基本规律，系统掌握数学教育的基本理论、基本知识和基本技能，能熟练使用现代教育手段和方法进行数学教育教学工作，具有一定的教育教学科研能力和班级管理能力的中小学、中等职业学校数学教师。
就业方向从事翻译职业
从最传统的角度来看，翻译方向就业情况最好，就业面比较广，主要从事文化、科研、学校、新闻出版、经济、旅游以及其他企事业单位、行政管理部门的翻译、管理、研究、教学等工作。
数学教育专业小知识在文艺复兴时期，数学的学术地位下降了，因为它和手工业和贸易紧密相关。虽然在欧洲的大学里继续教授数学，它被视为自然哲学，形而上学和道德哲学的辅助。这个趋势在十七世纪得到某种逆转，阿伯丁大学在1613年建立数学主席职位，随后有牛津大学在1619年建立几何主席职位和剑桥大学在1662年设立的卢卡逊教授。但是，数学一般不在大学之外教授。例如牛顿在他在1661年进入剑桥三一学院之前没有受过正规数学教育。
